中美对比:美国中小学都学些什么?

美国小学共设有八门课程,它们分别是:语言艺术(language arts),数学(mathmatics), 科学(science), 社会研究(social studies),健康卫生(health), 艺术(art),音乐(music), 体育(physical education)。

美国小学生在艺术课上学画画,在语言艺术课上学英文(相当于中国的语文课),在音乐课上学音乐常识和乐器。值得一提的是美国小学里的音乐教育。无论是高才生还是低等生,到了小学三年级,美国小学生都要选学一门乐器,然后这些孩子们要参加学校的乐队。

美国初中的主课和中国一样是数学,英文,科学,社会学研究四大重点课,美国初中不开设化学和物理课,这些课程要到高中去学。初二的时候,美国学生才开始学外语。外语并不是初中的必修课,如果孩子不想修外语课,可以选修其他课程。

中美中小学教学对比:

  1. 美国比较注重培养孩子的想象力和创造力,中国比较注重培养孩子的学习认知能力。

  2. 美国并不特别提倡孩子学习外语,中国的孩子从幼儿园可能就要开始背英文字母。

  3. 美国学校重视音乐教育。自小学三年级开始,孩子们就离不开乐器了。即使孩子将来不想当音乐家,也能在学校里收到系统和全面的音乐教育。而中国大多是将这些作为业余爱好,有的可能还会觉得这些是不务正业。

综上所言,美国学校和中国学校有共性,也有一定的不同。除了应付英文数学等主课,有意培养孩子独立思考的创造力,让孩子敢于口头表达自己的观点,是值得家长们特别需要注意之处。

扩展资料

中美教育有何差异?听学生怎么说

北京8月12日电 据新华社“新华国际”客户端报道,8月5日晚,BBC2播出纪录片《我们的孩子足够坚强吗?——中式学校》第一集,在中国国内引发热议,中国老师和英国中学生之间的“较量”似乎火药味儿十足,的确让这部纪录片夺人眼球。

谈教育不能离开国情。看过这集记录片的英国网友评论说,中国老师的教育方式适合中国这样资源有限、机会有限,但却拥有庞大人口的发展中国家。

除了英国,中美教育又有何差异?我们听听在美读书的华人学生怎么说。

在高一下学期离开北京,到纽约读高中的曲漪蓝现在已经是纽约大学石溪分校大三的学生。她说:“国内读高中是老师拿鞭子赶着学,有时都不知道在为谁学习。在美国是放羊,不学习、不交作业也没人管。学校不会为你组织高考复习,学习是自己的事情。”

曲漪蓝认为,中国式教育有利于约束自觉性差的孩子,美国教育有利于培养精英。“很难说哪一种教育更好,要看个人吧。”

范思捷与曲漪蓝感觉相似。她来自南京外国语学校,在美国读了三年高中。她认为,国内更重视基础教育,每个学生在初、高中都会接受系统、全面的基础教育,文、理各科基础功扎实。“美国教育更注重发挥学生个人特长,因材施教,给了学生更多适合个人的学习机会。”

曾就读于曼哈顿上东区公立高中、现在是哥伦比亚大学国际关系与公共事务学院硕士的凯迪则认为,美国高中生看起来很轻松,不像中国学生那么多考试压力,但实则不然。

“这真的取决于各人,想要进名校的学生也很累。除了保持学习成绩排名年级前列、大学入学标准考试(SAT)拿高分,还得参加各种乐器、体育和艺术活动,在各种社团中担任领导职位,平时还要积极参加义工活动,如果能在各种竞赛上获得好名次,才能处于有利的竞争地位。”

参考资料新华网——中美教育有何差异?听学生怎么说

中美小学教育的差异是什么

中美小学教育的差异:1、教育目的不同,美国是能力教育,中国是应试教育。

2、教育方法不同,美国是天性教育,中国是灌输教育。

3、教师队伍不同,美国是优秀的人才进小学教师队伍、中国呢,这个不说了,会得罪人,看看高考志愿就明白了。

中美对比:美国中小学都学些什么?

中美教育的差异及优劣势

在回答你的问题之前,我想请你有时间看一部电影《高考1977》,这个电影是我们中国为数不多的有点意思的电影之一。

当然这是题外话。

中国的教育模式就是考试型的(其实国外也是这样,后面再说),考试本身并没什么错误,但是我们今天的教育体制有问题。

最为令大家激动地自然要数高考了,这种为高校选拔人才的方法是有问题的,十多年的时间,一场考试就决定了一切,这很明显是很武断的,不能保证被选拔出来的人真的是优秀的人。

另外就是中国的授课方式,以及学校的文化都是非常不好的,导致相当一部分同学对学习失去了兴趣,学校越是逼着学生学习,学生越是讨厌。

因此,我们多少都会对学校有一定的 “仇视” 心理。

我个人觉的中国教育急需解决的问题是制度的问题,如果能制定出来好的制度,并得到实施,那中国的教育应该会走向好的方向。

国外的教育他们也是要考试的,只不过他们的最终成绩都是有好几部分组成,像平时成绩,作业成绩,考试成绩,等。

这样最后的成绩更能反映出来这个学生的综合素质。

这是值得我们学习的地方。

另外国外的同学选择的空间非常的大,也就是说他们的体制很宽容,这样最后才有百家争鸣,百花齐放的效果,不会像我们都是一个样子。

你想想,仅仅靠那几张试卷就决定一个人的何去何从,显然是很武断的结果。

中国的教育界也在寻求新的教育方式,这是值得高兴的地方,但是要知道这种问题解决起来不是三两天的事,所以很慢,效果不会立竿见影。

以上是我自己的一些总结,希望对你有帮助。

中国教育和美国教育的特点和两种教育的区别?

一个是花朵,一个是种子。

一个讲正规 一个讲实用 中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨,而美国教育自由,但恰恰中国人的犯罪率要比美国高得多。

因为他们给了学生犯错误的权力,家长老师不应该剥夺学生犯错误的权力,否则会让学生感到很压抑 .中美两国文化历史背景不同,教育也有所差异。

很多人认为中国基础教育扎实,美国一些教育学者也在呼吁向亚洲包括中国学习基础教育。

“数学神童”与 “数学白痴” 先看中国人怎样教育小孩。

很多人认为,小孩像个空瓶,吸收能力特别强,于是有计划、有目的、有步骤地往里灌输知识。

教其背唐诗、诵古训,尽管他们不一定理解,但先让其被动吸收,然后慢慢消化,最后将这些知识融汇贯通。

美国人尽量让小孩多玩,提倡利用幼童的探索天性,通过让其接触大自然、认识真实世界,建立认知基础。

多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地,用心去体会数字的意义,而不是只获得正确答案。

他们认为幼童不能像大孩子或成年人一样抽象地学习,只有用真实世界的印象建立逻辑思维。

中国孩子可以不加理解地知道 3+4=7,将乘法表背得滚瓜烂熟,但那只是鹦鹉学舌。

也许有人要问,小孩在玩中能学到什么?瑞士心理学家皮亚杰在观察他10个月大的儿子时,发现孩子老是把面包撕成碎片往地上扔,并且非常专注地观察面包的落点,小孩丢东西的行为并不值得大惊小怪,可很多父母在拣起这些东西时,会告诉小孩你不可 以再乱扔东西,却很少去想小孩扔东西的动机。

皮亚杰发现那可能是小孩在探索和学习万有引力的过程。

为什么面包会落下去?气球会浮起来?牛奶会流出去?小孩都在认识、体会这个世界。

在美国小学一年级的课堂上可能会上演这种情景:当老师发问“7+8等于多少?”时,中国小孩马上可不加思索地回答 “15”,天才啊!而美国小孩可能手指不够数,还要把鞋子脱掉,手脚并用,简直笨得一塌糊涂!美国学生数学成绩差出了名,似乎中国教育培养的是“数学神童”;而美国教育培养的是“数学白痴”。

然而那些“中国神童”长大后都到哪去了?纵观近代世界科学史,西方尤其是美国教育造就大批顶级科学家。

这里就有一个问题,学习到底是为分数,还是为应用和创新?当然,今天在北美的华人第二代,虽然多少受中国传统教育思想影响,但也不不亚于老美,工程师、博士后及专业人才比比皆是。

强调结果与重视过程 还有人认为美式教育注重广博,中式教育窄而深。

笔者觉得这种评价不够准确。

没有深度的学习,美国人怎么能包揽大多数诺贝尔奖?美国教育重视阅读而不要求背诵,因为广泛阅读可增加宽广的背景知识,开拓视野,丰富想象力;而背诵可能被前人思维所束缚而难有创新。

美式教育让学生做课题,通过探究性学习,对某个主题做较深入的学习。

当学生对一个课题深入研究时,他需要翻阅大量资料,学习相关知识,思考要解决的问题。

然后做实验,写论文,应对质疑和答辩。

回过头来,不但经过阅读、写作等综合训练,而且所学的知识大大超出教科书范围。

每个人的精力都有限,不可能对所有主 题都做深入探究,重要的是通过探究,深入学习和研究的能力得到锻炼和培养。

有广博的知识,又有深入学习和研究的能力,博大精深的目的不就达到了吗? 教育是全社会都要支持的事业,美国高中生进入英特尔科学奖竞赛决赛者的很多实验都在大学实验室里完成,指导老师多是大学教授,成果有一定分量,不是小儿科,而这些获奖者的考试成绩同样也很优秀。

美国还把很多大学基础课程下放到高中,给有能力的学生选修,成绩可以被大学承认。

但美国基础教育也存在很多问题,水准也参差不齐,在快乐童年观念主导下,小孩没学习压力,过度放任而导致很多学生不刻苦用功,这对教育资源是极大浪费。

有的在小学四五年级还记不住九九乘法表,高中毕业还离不开计算器,如此种种与素质教育差很远。

中式教育多以应试为目的,强调背诵和记忆,仅在考试范围内反复练习,达到熟能生巧。

但是否真能培养解决问题的能力值得探讨。

把高中的最后一年作为复习迎考的冲刺,是有效率的学习?那或许根本就是在浪费时间。

学生学习是在练兵,结果不应该看得过分重要。

如果不注重了解过程,很难对所学知识应用自如,更难有所创新。

美国学校讲综合评价学生,高考状元被名校拒绝,并非新鲜事。

想想今天世界顶尖的大学,美国占了多少?他们的生源绝大多数来自美国高中生。

一流的大学如果全是二三流的学生,一流能维持多久? 相信权威与追求真理 这几年笔者回中国多次,许多亲朋好友的小孩都天资聪明。

但从他们父母眼神中透出的期望,从学校里的分数所折射出的残酷,也使小孩的心灵充满忧伤。

这些孩子的好奇心在流失,自信心在减退,创造力没有得到培养。

被动的学习和主动的探索所培养出来的学生是不一样的,前者在寻找标准 第一个区别是国家不同:一个是中国;一个是美国。

第二个区别是思维不同:中国有五千年文化;美国才有200年。

第三个区别是教学方法不同:中国添鸭;美国开发脑力。

第四个区别是升学不同:中国升学采淘汰制;美国采辅导制。

第五个区...

中美教育方式差异

关于考试的差异:中国学校对孩子进行考试,目的是为了发现问题,淘汰之。

美国学校对孩子进行考试,目的是为了发现问题,改善之。

美国学校的考试机制是学什么,考什么。

中国学校的考试机制是考什么,学什么。

学什么,考什么,是考试为教育服务,考什么,学什么,是教育为考试服务;考试异化,导致教育的异化。

中国教育与国外教育有何不同?

中国教育的弊端在哪里? 美国的孩子与中国的孩子有何不同 美国的孩子与中国的孩子有何不同 ZT 不久前我看到一篇文章,讲去年中央电视台播出一期由中美即将升入大学的高中生参与录制的《对话》节目。

在价值取向的考察中,主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项,美国同学几乎惊人一致地选择了真理和智慧。

而中国高中生除了有一个选择了“美”,没有一个选择真理和智慧,有的选择了财富,有的选择了权力。

接下来是制定对非洲贫困儿童的援助计划。

中国学生先是歌颂丝绸之路、郑和下西洋,吟咏茶马古道,然后有人弹古筝,有人弹钢琴,有人吹箫,外加大合唱,最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过,只说组织去非洲旅游,组织募捐,还去非洲建希望小学等。

有人发问,你们募捐,要我掏钱出来,我的钱都花在什么地方?我们的学生面面相觑,谁也回答不出来。

美国高中生的方案,则从一些也许我们都想不到的社会生活细节,如教育、就业、食物、饮用水、艾滋病、避孕等实际问题入手,每一项做什么,准备怎么做,甚至具体到每一项的预算,而那些预算竟然准确到几角几分。

整个计划拿来就可以进入实施阶段。

我把此文贴到自己在新浪网的博客上,一下子招来十多万个点击,500多条留言。

这样一种教育的对比,刺痛了大部分网友的心灵。

关于中国教育为什么会导致这样的结果,原作者萧淑珍女士已经作了颇为深入的分析,我没有必要在此多嘴。

但我作为一个在美国生活了十多年的人,有责任和读者们分享自己的观察:美国的孩子与中国的孩子为什么会不同?不妨从我六岁半女儿上幼儿园和小学的经历说起。

她五岁时,参加了女童子军(girlscouts)。

这个组织在美国孩子中非常流行,但结构很松散,不过是几个家长凑在一起,轮流志愿带孩子而已。

女儿六岁时,童子军派下差使:推销饼干,目的是培养孩子的社会和经营技能。

童子军的网站也直言不讳地介绍,美国许多成功的企业家,都是从在童子军卖饼干开始的。

饼干一包四美元,至少高于市场价30%。

这么教孩子赚钱,是否过分呢?一试才明白,买童子军的饼干,没有人嫌贵。

刚开始时,女儿见了哪怕是熟人,害羞得话也说不出来。

不过,大人们都特别热情,一看她穿着童子军的小制服怯生生地站在那里,就主动走过来问:你在干什么呀?是在卖饼干吗?我可以买几包吗?就这样在“客户”的引导和鼓励下,她的买卖也开张了。

许多买主告诉我们,他们都是在童子军里卖饼干长大的。

渐渐地,女儿居然也敢主动张嘴推销了。

饼干有四种,有低热量的,有巧克力的,等等,每次推销,孩子要向人家解释品种,告诉人家买某种饼干的理由,然后算账,四块钱一包,一共多少钱,算术也跟着学了。

具体卖的办法是先找顾客订货,登记大家购买的数量,然后“进货”、“送货”、收款,要走整个一个商业流程。

几个礼拜下来,女儿居然卖出了32包。

总金额128美元。

饼干卖完,大家凑在一起算账,看看总收入是多少,让孩子们讨论钱该怎么花。

结论是把钱一分为三,第一部分给组织者,因为人家义务劳动,还要自己缴钱,不公平,所以孩子希望能把志愿者倒贴进来的钱支付了。

也就是说,孩子用自己的劳动,挣钱“雇用”了组织的大人。

第二部分钱,要捐给那些无家可归者。

这特别合女儿的心愿。

因为她生在纽黑文,那是个很穷的城市。

我们又没有车,买菜来回走一个多小时,把她放在运动婴儿车上推着,一路见到许多无家可归者,所以她不到三岁就有个理想:长大开个餐馆,穷人来吃饭不花钱,她只收富人的钱。

第三部分钱,留下来给孩子们开个庆功会。

你如果知道美国是这样培养年幼的孩子,就很容易理解中美高中生的对比了。

美国的孩子确实很实际,从小动手,赚钱算账。

他们都意识到钱能干许多事情,一分一角也不会疏忽。

所以我现在也这样教自己的女儿:你想要什么,必须先干点有意义的事情,比如读书,练琴,帮家长干活。

什么都不是白来的,必须自己挣来的。

挣来钱后,用我们小时候的话来说,就是要想想世界上“三分之二的受苦人”了。

这种教育,改变了她的价值观念。

有一次她妈妈和她讨论阅读,书里面一位奶奶式的人物对自己的孙女和其小朋友们说,女孩长大嫁给王子,这辈子就大功告成了。

妈妈问她有什么看法。

她马上说那样不好,因为那样一个人只能当生活的“观察者”,没有办法参与,学不到东西。

看来,孩子有什么样的价值观念,还是要看大人怎么教育。

我们这里大人教孩子什么呢?我们也组织过援助非洲灾民等活动,那都是学校出面进行动员,就像搞运动一样。

孩子从中学会的,除了几个意识形态教条外,就是如何打发上面派下来的差使。

我们的家庭中,逢年过节,孩子们除了吃、放鞭炮,就是拿礼品、红包,很少有像童子军这样民间自发的组织,由家长通过生活的细枝末节自然地向孩子灌输帮助他人的价值观念。

我更有必要提醒读者,美国的精英高中生,常常自己花钱到非洲等贫穷国家当志愿者,这一经历,有时成为他们竞争进入一流大学的关键。

人家那里没有大道理,但生活中的一点一滴,都浸透着这样的道德情操:真理和智慧,是...

中美小学生守则差异?

一、区别: 1、为谁而学: 美国教育告诉学生学习是自己的事,让学生自己去想,想学什么东西,因而学生一般学得主动、灵活、高兴。

中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定,该学什么,学多少,什么时候学,该怎么学等等,中国的学生视学习为功利,因而习惯于应付,学习是家长、老师的事情,是为升官发财找工作而学,学得被动、教条、无奈。

2、育人目标: 美国不太重视“基础知识”的学习,极其看重学生“创造力”的培养,因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生,他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维。

中国教育特别重视所谓的“双基”,重在练“基本功”,不重视对学生创造力和思维能力的培养。

美国的学生低分高能,中国的学生高分低能。

因而世界500强企业,一般不愿意接收中国学生,在他们看来,中国教育是培养知识的”奴仆“,而不是在“育人”。

3、课堂: 中国的教育善于给孩子一个总结,把学生教到无问题就好;美国的教育善于给孩子一个启发,把学生教到能不断提出新问题。

中国的课堂要举手发言,美国的课堂鼓励自由发言。

中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评,而在美国的课堂上则受到表扬。

中国的课堂讲纪律,美国的课堂讲人权。

4、师生关系: 在中国,一日为师终身为父,这是中国的传统礼貌,孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上,而在美国教授也没有什么权威可谈的。

美国人不承认权威。

中国孩子盲目崇拜老师,觉得老师总是对的,中国的老师喜欢保持威严,不苟言笑,美国老师很喜欢和小孩一起聊天,是要好的朋友关系。

5、考试制度: 美国的考试经常是开卷,孩子们一周内交卷即可,而中国的考试则如临大敌,单人单桌,主监副监严防紧守。

在中国,考试的主要目的是为了淘汰;而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足,查漏补缺,以利于今后的发展。

6、班级人数: 中国虽明文规定每班不超过45人,但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多,法律并不能约束什么。

在美国,一个班的人数不超过30人,31个人就属于违反教育法,不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度,故不敢越雷池半步。

7、时间: 在一年中,中国中学生有8个月是上课时间,每天11个小时左右的在校时间。

美国学生每年只有1000个小时左右。

上学时间短、课业负担少,这是让孩子做自己感兴趣的事,孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。

二、两国教育的利弊: 1、中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨,而美国教育自由,.美国的教育自有它的缺陷,即宽而浅,相比较,中国的教育则是窄而深。

2、其实两国文化与历史的不同差异也造就两国教育理念的不同,但是纵观近代世界科学史,虽然美国教育造就大批顶级科学家。

但是受中国传统教育思想影响的工程师、博士后及专业人才也是比比皆是。

中国教育与美国教育的不同点是什么?

区别:一、为谁而学:美国教育告诉学生学习是自己的事,让学生自己去想,想学什么东西,因而学生一般学得主动、灵活、高兴。

而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定,该学什么,学多少,什么时候学,该怎么学等等,中国的学生视学习为功利,因而习惯于应付,学习是家长、老师的事情,是为升官发财找工作而学,学得被动、教条、无奈。

二、育人目标:美国不太重视“基础知识”的学习,极其看重学生“创造力”的培养,因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生,觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维,而中国教育特别重视所谓的“双基”,重在练“基本功”,不重视对学生创造力和思维能力的培养。

美国的学生低分高能,中国的学生高分低能。

因而世界500强企业,一般不愿意接收中国学生,在他们看来,中国教育是培养知识的奴仆,而不是在“育人”。

三、课堂:中国的教育善于给孩子一个总结,把学生教到无问题就好;美国的教育善于给孩子一个启发,把学生教到能不断提出新问题。

中国的课堂要举手发言,美国的课堂鼓励自由发言。

中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评,而在美国的课堂上则受到表扬。

中国的课堂讲纪律,美国的课堂讲人权。

四、师生关系:在中国,一日为师终身为父,孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上,而在美国教授也没有什么权威可谈的。

美国人不承认权威。

中国孩子盲目崇拜老师,觉得老师总是对的,中国的老师喜欢保持威严,不苟言笑,美国老师很喜欢和小孩一起聊天,是要好的朋友关系。

五、考试制度:美国的考试经常是开卷,孩子们一周内交卷即可,而中国的考试则如临大敌,单人单桌,主监副监严防紧守。

在中国,考试的主要目的是为了淘汰;而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足,查漏补缺,以利于今后的发展。

六、班级人数:中国虽明文规定每班不超过45人,但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多,法律并不能约束什么。

而在美国,一个班的人数不超过30人,31个人就属于违反教育法,不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度,故不敢越雷池半步。

七、时间:在一年中,中国中学生有8个月是上课时间,每天11个小时左右的在校时间。

美国学生每年只有1000个小时左右。

上学时间短、课业负担少,这是让孩子做自己感兴趣的事,孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。

八、成绩单:成绩在美国属于“隐私”。

老师给家长看成绩单,只看自己小孩的成绩,不会公布全班的成绩。

在中国,行政部门会想方设法的公布学校成绩。

教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。

学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久,心理压力之大是显而易见的。

九、教材:美国的教材浅显,对孩子没有严格的要求,特别是数学,导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念,连日常生活的计算都成了难题,看之非常可笑,但是他们注重动手能力、创新能力的培养。

我国的教材一味的强调夯实基础,才导致机械重复的作业一堆堆,其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

十、课外生活:中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。

但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。

美国的课外活动是学生自发参与,经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。

比如,8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机,一次8美元,为别人演奏等等,把赚到的钱拿来搞活动。

当然并非所有的活动都是为了赚钱,也有很多是打义工的。

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